Cuatro modelos de participación de los padres

¿Su escuela trabaja independientemente de las familias para educar a los niños, trabaja en colaboración con las familias para lograr una misión común o se encuentra en algún punto intermedio?

Vea qué modelo de participación de los padres describe mejor su escuela.

Modelo 1: Independiente

Este modelo se basa en el supuesto de que los padres delegan en las escuelas la responsabilidad de educar a sus hijos. Los educadores, a su vez, aceptan la responsabilidad. Los padres responsabilizan a la escuela. La escuela trabaja independientemente de las familias para educar a los niños. La escuela considera inapropiada o innecesaria la participación de los padres en la toma de decisiones y el trabajo conjunto. Hay pocas oportunidades, si es que hay alguna, para compartir recursos o responsabilidades.

Modelo 2: impulsado por la misión

La escuela establece la misión y consigue el apoyo de los padres. La escuela identifica valores y prácticas apropiadas para el éxito de los niños. La escuela cree que el éxito se fomenta mediante expectativas y valores similares en la escuela y el hogar. La dirección es principalmente de la escuela al hogar con poca participación de los padres.

Modelo 3: Cooperativa

La escuela reconoce la experiencia que tienen las familias. La escuela asume que las interacciones entre el hogar y la escuela son útiles. Una actitud principal es que los padres y los educadores tienen cada uno una experiencia única relacionada con la educación. Los educadores aprovechan el conocimiento y las experiencias de los padres para mejorar la instrucción. Los inconvenientes de este modelo ocurren cuando las escuelas hacen una de las siguientes cosas:

• Considere el plan de estudios como algo importante y fijo.
• No están dispuestos a invitar a los padres a ser parte de la toma de decisiones curriculares.
• No piense de manera amplia en unir los recursos de la escuela y el hogar.

Modelo 4: Colaborativo

La escuela trabaja con las familias para lograr una misión común para el éxito educativo de los niños. Existe colaboración entre padres, educadores y miembros de la comunidad. La colaboración se produce a través de la comunicación bidireccional, el reconocimiento de las fortalezas de los padres y la resolución de problemas juntos. La escuela está abierta a explorar nuevas políticas, prácticas, relaciones y actitudes que fomenten la colaboración para el éxito escolar de los niños.